Leeftijdslijn: 2,5 tot 18 jaar
Samenhang met paragrafen: 3.3.1, 3.1.2, 3.3.5
“Ik houd van lezen en heb veel boeken thuis en krijg ook een pasje van de bibliotheek in de wijk. Spannende boeken vind ik leuk. Op school hebben we ook een bibliotheek. Elke vrijdag het laatste uur gaan we daar lezen. Ik zoek op naam en niveau. Dat staat vaak op de rug van het boek. Laatst heb ik op school geleerd dat je aan de plaatjes al kan zien wat voor soort boek het is, bijvoorbeeld een griezelboek. Dan kan ik sneller een boek kiezen dat bij mij past.”
Niet alle kinderen hebben dezelfde startpositie. Nog steeds blijken opleiding en inkomen van ouders een belangrijke voorspeller voor de kansen van hun kinderen. Een van de hoofddoelen van dit uitvoeringsprogramma is dat de Amersfoortse jeugd, ongeacht achtergrond of beperking, alle kansen krijgt zich optimaal te ontwikkelen en hun talenten te ontplooien. Dit raakt (bijna) alle onderdelen van ons beleid. Hoe we daarvoor zorgen, is bij de diverse thema’s beschreven. Deze paragraaf beschrijft hoe we de komende jaren – samen met kinderopvang, primair en voortgezet onderwijs en partners rond de school – kansengelijkheid in het onderwijs vergroten.
In 2019 sloot Amersfoort zich aan bij de Gelijke Kansen Alliantie, waarin scholen, gemeenten en maatschappelijke partners samen werken aan het verbeteren van kansengelijkheid in het onderwijs. We willen deze agenda uitbreiden met afspraken over het tegengaan van segregatie.
Wat willen we bereiken?
- - Kinderen en jongeren met gelijke talenten krijgen gelijke kansen om deze talenten te ontplooien. We durven ongelijk te investeren om kansengelijkheid te bevorderen.
- - Jongeren zijn voldoende taalvaardig om onderwijs af te sluiten op een niveau dat past bij hun talenten en om actief deel te kunnen nemen aan de samenleving.
- - Meer kansengelijkheid in de overgang van primair naar voortgezet onderwijs.
- - We gaan segregatie tegen. Kinderen van verschillende achtergronden ontmoeten elkaar van jongs af aan, spelen samen en leren samen.
- - Kinderen en ouders kunnen in de kinderopvang, op school en in de wijk terecht voor informatie, advies en ondersteuning. De lijnen tussen kinderopvang, school, wijkteam en partners in de sociale basisinfrastructuur zijn kort.
Wat doen we de komende drie jaar?
- - Stimuleren en ondersteunen van evidence informed interventies ter bevordering van kansengelijkheid in primair en voortgezet onderwijs.
- - Continueren en versterken van buitenschools leren, waaronder via de Amersfoortse Brede Combinaties (ABC’s), de verlengde schooldag en de zomerscholen.
- - Voortzetten van onderwijs aan nieuwkomers.
- - Samenwerking met de scholen voor huiswerkbegeleiding die vanuit minimabeleid wordt bekostigd.
- - Ontwikkelen van een doorgaande taallijn van kinderen van 0 tot 23 jaar, met interventies gericht op het versterken van taalvaardigheid. Waaronder de Voorleesexpress, naschoolse programma’s en de bibliotheken op school.
- - Over- en onderadvisering voor leerlingen die naar het voortgezet onderwijs gaan in de stad in kaart brengen en op basis daarvan een effectieve werkwijzen invoeren voor passende advisering.
- - Het definitieve selectiemoment voor leerlingen zoveel mogelijk uitstellen, door leerlingen brede brugklassen te bieden.
- - Onderwijs en gemeente stellen een gezamenlijke actieagenda op met concrete afspraken om segregatie tegen te gaan.
- - Organiseren van ontmoeting tussen kinderen met verschillende achtergronden: in de wijk, in de vrije tijd en op school. Bijvoorbeeld via de ABC’s, sport en cultuur en het concept vriendschapsscholen.
- - Uitvoeren van het plan ‘Samen opgroeien in de wijk’, een initiatief van het ABC Soesterkwartier.
- - De aanwezigheid van een social worker van Indebuurt033 en/of wijkteammedewerker op de kinderopvang en de school, afhankelijk van de populatie op school en in de wijk. Dat levert laagdrempelige ondersteuning voor kind en ouders dichtbij en het versterkt de samenhang tussen school en de wijk.
- - Voortzetten van jongerenwerk en maatjesprojecten in het voortgezet onderwijs.