3.3.1 Altijd en overal ontwikkelen

Leeftijdslijn: 0 tot 23 jaar

Samenhang met paragrafen: 3.1.1, 3.1.2, 3.2.2, 3.3.2, 3.3.3, 3.3.4, 3.3.7

"Onze ouders krijgen ook les op school, zodat ze ons goed kunnen helpen met ons huiswerk."

“ik ben Young Leader geweest. Ik heb hier veel aan gehad en heb veel geleerd over hoe je een project moet opzetten en wat je dan allemaal moet regelen. Bijvoorbeeld subsidieaanvragen en dergelijke. Door Young Leaders ben ik meer over mezelf te weten gekomen; wie ik ben en waar ik naar toe wil. We hebben in de training gewerkt met een tijdlijn. Dat geeft inzicht in persoonlijke ontwikkeling.”

Kinderen hebben niet automatisch dezelfde kansen. Kinderen van ouders met een lagere opleiding krijgen bijvoorbeeld vaak nog een lager schooladvies, ongeacht de schoolprestaties. Ook blijkt een kwart van de vijftienjarigen risico te lopen laaggeletterd volwassen te worden. Prestaties van kinderen in groep 8 op het gebied van rekenen en taal blijven achter bij de referentie- en streefniveaus. Door de coronacrisis werden de achterstanden groter, vooral bij kinderen met een ongunstige startpositie. In Amersfoort bouwen we al geruime tijd aan een stevige basis voor de ontwikkeling van kinderen. We hebben daarbij aandacht voor de kinderen9Beleidskader Inclusieve Stad, paragraaf 4.3.3, pag. 84 e.v. die een extra zetje kunnen gebruiken.

  • - Kinderen ontwikkelen zich overal en altijd. Het gezin, de buurt, kinderopvang en school spelen daarbij de belangrijkste rol. Wij willen daarom met buurt, kinderopvang, school en het gezin een pedagogisch netwerk rond kinderen vormen en daarmee hun ontwikkeling bevorderen. Dit doen we in de Amersfoortse Brede Combinaties. Daarin bieden kinderopvang, onderwijs, welzijnswerk en andere organisaties allerlei activiteiten aan voor de ontwikkeling van kinderen in de leeftijd 0 tot 12 jaar.
  • - Bibliotheek Eemland organiseert diverse impulsen voor de taalontwikkeling van kinderen. Zoals boekstart in de kinderopvang, de Voorleesexpress en de bibliotheken op school.
  • - Ontwikkelingsstimulering begint op jonge leeftijd met voor- en vroegschoolse educatie voor peuters die een impuls in hun taalontwikkeling kunnen gebruiken. Afspraken met GGD, kinderopvang en onderwijs over indicering, toeleiding, doorgaande lijn en resultaten in vve zijn vastgelegd in het convenant vve.
  • - De thuisomgeving heeft de meeste invloed op de ontwikkeling van kinderen. In de vve hebben we daarom een stadsbrede lijn ontwikkeld voor het stimuleren van ouderbetrokkenheid.
  • - Voor kinderen in de overgangsfase van primair naar voortgezet onderwijs, heeft Amersfoort het project TAALent. Dit is een verlengde schooldag voor kinderen die extra taalstimulering kunnen gebruiken.
  • - Door de inzet van onze regionale integrale dyslexieketen werken we aan een structurele verbetering van:
    • - De begeleiding en ondersteuning van leerlingen die door hun dyslexie of andere lees- en/of spellingprobleem in hun ontwikkeling worden belemmerd.
    • - Het verminderen van het aantal leeszwakke leerlingen tot het absolute minimum en het aantal diagnoses ernstige enkelvoudige dyslexie terugbrengen tot maximaal 4,1% van de leerlingpopulatie.

Met het Nationaal Programma Onderwijs worden daarnaast vanaf 2021 onderwijsachterstanden als gevolg van de coronacrisis aangepakt. Dit gebeurt door het onderwijs zelf en aanvullend vanuit de gemeente. Wij zorgen dat de activiteiten in het nationale programma aansluiten op de activiteiten in dit uitvoeringsprogramma en dat deze elkaar waar mogelijk versterken.

Wat willen we bereiken?

  • - Kinderen en jongeren met gelijke talenten krijgen gelijke kansen om deze talenten te ontplooien. We durven ongelijk te investeren om kansengelijkheid te bevorderen.
  • - Jongeren zijn voldoende taalvaardig om onderwijs af te sluiten op een niveau dat past bij hun talenten en om actief deel te kunnen nemen aan de samenleving.
  • - Meer kansengelijkheid in de overgang van primair naar voortgezet onderwijs.
  • - Kinderen van verschillende achtergronden ontmoeten elkaar van jongs af aan, spelen samen en leren samen. Voor alle jeugd is naschools aanbod beschikbaar.
  • - Zo veel mogelijk kinderen in Amersfoort nemen deel aan kwalitatief cultuuronderwijs. In het primair onderwijs willen we met het cultuuronderwijs meer scholen bereiken. We richten ons de komende jaren ook op het voortgezet onderwijs, het mbo en de kinderopvang. Zo bereiken we verschillende onderwijsniveaus en vergroten we het leerlingenbereik.

Wat doen we de komende drie jaar?

  • - Continueren, doorontwikkelen met behulp van de wijkgerichte aanpak. Waar van toepassing versterken we vanuit het Nationaal Programma Onderwijs de volgende activiteiten:
    • - Activiteiten Stichting ABC, inclusief de vakantieacademie
    • - Voor- en vroegschoolse educatie
    • - Onderwijs aan nieuwkomers
    • - Taalactiviteiten bibliotheek
    • - De Verlengde schooldag
    • - Het programma Cultuureducatie met kwaliteit
  • - Voortzetten van de regionale ketenaanpak dyslexie.
  • - Realiseren van de basisondersteuning voor kinderen die op het azielzoekerscentrum wonen.
  • - Een sluitende aanpak voor taalontwikkelingsstimulering van 0 tot 23 jaar. We versterken wat er is en ontwikkelen aanvullend aanbod voor de hiaten in de ontwikkelingslijnen. Dit doen we in samenwerking met het onderwijs, kinderopvang, bibliotheek en andere partners in de stad.
  • - Realiseren van een stadsbreed instrument om de ontwikkeling van kinderen in de voor- en vroegschoolse educatie te observeren en het aanbod op de uitkomsten van de observaties af te stemmen.
  • - We realiseren een warme overdracht van kinderopvang naar basisschool, op de plekken waar dat nog niet gebeurt.

3.3.2 Opvoeden

Leeftijdslijn: min 9 maanden tot 18 jaar

Samenhang met paragrafen: 3.1.1, 3.1.2, 3.2.1, 3.2.2, 3.3.3, 3.3.4, 3.3.5

“Het ging stapje voor stapje en daardoor was het niet te zwaar. Ik kan nu weer echt genieten van mijnkinderen”.

Alle ouders krijgen te maken met twijfels en onzekerheden bij de opvoeding van hun kind. De ‘normale’ ontwikkeling brengt ‘normale’ problemen met zich mee die een beroep doen op de opvoedvaardigheden van ouders. Het is logisch dat ouders soms met hun handen in het haar zitten en twijfelen of ze het wel goed doen. Het is belangrijk dat ouders deze twijfels ook als normaal ervaren en toegang hebben tot informatie, advies en ondersteuning. En dat zij de mogelijkheid hebben andere ouders te ontmoeten en ervaringen te delen.

Samen met pedagogische medewerkers en leerkrachten bieden wij vooral hulp en ondersteuning op de plekken waar kinderen, jongeren en opvoeders komen. Bijvoorbeeld op het consultatiebureau, de kinderopvang, de school, in de wijk en de huisartsenpraktijk. Het is belangrijk dat het ondersteuningsaanbod laagdrempelig is. Alle ouders hebben zo nu en dan een steuntje in de rug nodig. Waar mogelijk bieden we informatie, advies en ondersteuning aan groepen ouders aan. Ook stimuleren we dat er op het consultatiebureau, in de kinderopvang, op school en in de wijk zoveel mogelijk bekende gezichten zijn. Door ouders te ondersteunen bij normale opvoedvragen voorkomen we dat deze uitgroeien tot opvoedproblemen.

In de regel is ondersteuning in het eigen netwerk en in de sociale basisinfrastructuur voldoende. Is er meer nodig, dan is er een directe link met het wijkteam. Ondersteuning wordt zoveel mogelijk in samenhang geboden, dus in afstemming met kinderopvang, school, andere partners in de sociale basisinfrastructuur, wijkteam en jeugdhulp.

Ondersteuning aan ouders begint bij min 9 maanden en loopt door tot het 18e levensjaar van het kind. De programma’s Kansrijke Start en Stevig Ouderschap richten zich op de zwangerschap en het hele jonge kind. Voor de leeftijdsgroep 2,5 tot 12 jaar is er een divers aanbod beschikbaar, onder andere via Indebuurt033 en Stichting ABC. Het ondersteuningsaanbod aan ouders van kinderen van 12 tot 18 jaar is beperkt.

Wat willen we bereiken?

  • - Ouders voelen zich bekwaam in hun opvoedkundige taak.
  • - Ouders kunnen gebruik maken van informatie, advies en ondersteuning. De dienstverlening richt zich op de periode van de zwangerschap tot 18 jaar en sluit aan bij de behoefte van ouders. Het aanbod varieert van individueel tot collectief, van licht en laagdrempelig tot gespecialiseerd en van digitale informatie tot huisbezoek.

Wat doen we de komende drie jaar?

  • - Voortzetten van de programma’s Kansrijke Start, Stevig Ouderschap en Samen Opvoeden.
  • - We voeren gesprekken met ouders om na te gaan wat hun behoefte aan ondersteuning is. Met specifieke aandacht voor ouders van jongeren in de leeftijd van 12 tot 18 jaar en voor ouders die via het huidige aanbod onvoldoende worden bereikt. Bijvoorbeeld ouders die de Nederlandse taal onvoldoende beheersen of ouders die liever geen hulp vragen.
  • - Op een aantal scholen zetten we een social worker van Indebuurt033 in: zij bieden een luisterend oor, informatie, advies en ondersteuning en vormen een brug naar partners in de sociale basisinfrastructuur of naar het wijkteam.
  • - We zetten collectieve opvoedondersteuning in op basis van behoefte, via reguliere subsidieregelingen.

3.3.3 Vrije tijd

Leeftijdslijn: 4 tot 23 jaar

Samenhang met paragrafen: 3.1.1, 3.1.2, 3.2.3, 3.3.1, 3.3.2, 3.3.7

“De natuurclub en natuuracademie zijn echt heel leuk. We gingen speren maken en zwemmen in een riviertje. Ook maakten we een vuurtje met een vergrootglas. Heel cool!”

"Via vrienden op het voetbalveldje in de wijk ben ik uiteindelijk bij een voetbalvereniging gekomen. Ik ben toen samen met mijn broer lid geworden en we voetballen er met veel plezier. We ontmoeten er veel nieuwe mensen."

Het is voor het welbevinden van kinderen en jongeren van belang om vrije tijd op een zinvolle en leuke manier in te vullen. Sporten en bewegen, culturele activiteiten en onderlinge ontmoetingen zijn belangrijk voor de ontwikkeling van waarden en het welzijn van kinderen, jongeren en jongvolwassenen en hebben bovendien een beschermende werking.

De Stichting ABC (Amersfoortse Brede Combinatie) biedt in veertien wijken voor alle kinderen van circa 4 tot 12 jaar buitenschoolse activiteiten aan. Ontmoeten, ontdekken, spelen en ontwikkelen staan centraal.

Met het programma City of A worden activiteiten aangeboden aan jongeren vanaf 12 jaar, zodat zij hun vrije tijd zinvol kunnen besteden. City of A is onderdeel van de Amersfoortse preventieaanpak. Deze aanpak probeert een positieve leefomgeving te creëren waarin jongeren gezond, veilig en kansrijk kunnen opgroeien.

Het is van belang dat kinderen van jongs af aan vaardigheden met betrekking tot beweging ontwikkelen. Dit is geborgd in de Sportnota 2019 – 2024. Een belangrijke partner in de stad voor de uitvoering van het gemeentelijke sportbeleid is SRO (Sport, Recreatie en Onderwijsvoorzieningen) met de buurtsportcoaches. Alle kinderen in Amersfoort moeten in de gelegenheid zijn om aan sportieve en culturele activiteiten deel te nemen. Voor gezinnen met onvoldoende inkomen is er het Jeugdfonds Sport en Cultuur.

Wat willen we bereiken?

  • - Een activiteitenaanbod voor alle kinderen van 4 tot 12 jaar, gericht op ontmoeten, ontdekken, spelen en ontwikkelen.
  • - Jongeren vanaf 12 jaar hebben een zinvolle vrijetijdsbesteding.
  • - Kinderen zijn van jongs af aan vaardig in bewegen. Ook vinden we het belangrijk dat alle kinderen, jongeren en jongvolwassenen gemakkelijk toegang hebben tot het sport- en beweegaanbod in de stad, er plezier aan beleven en hun talenten kunnen ontdekken en ontwikkelen. Ieder op zijn of haar eigen manier en niveau.

Wat doen we de komende drie jaar?

  • - Voortzetten activiteiten van de Stichting ABC voor kinderen van 4 tot 12 jaar.
  • - Doorontwikkelen van City of A en inbedden van het programma in het bestaande aanbod voor de doelgroep.
  • - Samen met diverse partners uit de stad werken we aan een structureel naschools activiteitenaanbod voor jongeren. Hierbij zoeken we de verbinding met scholen en ouders. In overleg met jongeren bepalen we de invulling van het programma.
  • - Via jongerenwerk, cultuurorganisaties en buurtsportcoaches worden kinderen en jongeren gemotiveerd om aan sportieve en culturele activiteiten deel te nemen.
  • - We zetten buurtsportcoaches in het primair onderwijs voort. Zij ondersteunen docenten op scholen in vier wijken met een sport en beweegaanbod tijdens een aantal gymlessen. Ook verzorgen zij naschools sportaanbod in de wijken en schoolsporttoernooien, met als groot voordeel dat leerlingen van verschillende scholen elkaar ontmoeten.
  • - We zetten buurtsportcoaches in voor het voortgezet onderwijs. Samen met middelbare scholen en leerlingen maken zij plannen om jongeren duurzaam te laten sporten en bewegen, bijvoorbeeld door middel van een aantrekkelijk naschools aanbod.
  • - In 2022 en 2024 worden er nieuwe metingen uitgevoerd naar de beweegvaardigheid van Amersfoortse scholieren in het primair onderwijs. De buurtsportcoaches ontwikkelen samen met de vakleerkrachten in het onderwijs programma’s om achterstanden in beweegvaardigheid tegen te gaan.

3.3.4 Iedereen hoort erbij

Leeftijdslijn: 4 tot 18 jaar

Samenhang met paragrafen: 3.1.2, 3.2.1, 3.3.1, 3.3.2, 3.3.6

Amersfoort is een stad met een enorme diversiteit aan inwoners. Om inclusief te zijn, is verbinding nodig tussen inwoners en die is er niet vanzelfsprekend. Daar moeten we aan blijven werken, vanaf een zo jong mogelijke leeftijd. Dat kan op school, in de wijk, in de speeltuin en op alle andere plekken waar de jeugd te vinden is.

Per 1 augustus 2021 veranderen zeven onderwijswetten die betrekking hebben op actief burgerschap en sociale cohesie. Vanaf dan is het onderwijs expliciet verantwoordelijk voor het bijbrengen van respect voor en kennis van de basiswaarden van democratie. Dat gaat bijvoorbeeld over verschillen in godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, afkomst, geslacht, beperking of seksuele gerichtheid. Deze wetswijzigingen sluiten aan bij onze anti-discriminatieagenda, de ambities voor een inclusieve stad en de inzet om uitsluiting tegen te gaan.

Uit het Beleidskader Inclusieve Stad10Beleidskader Inclusieve Stad, thema Samenleven in Diversiteit, pag. 98 e.v. vloeien verschillende agenda’s en opgaven voort. Zoals de toegankelijkheids-, regenboog- en antidiscriminatieagenda, inburgering (als onderdeel van wederzijdse integratie) en het werken aan inclusie in diverse bestaande structuren binnen en buiten de gemeente.

Wat willen we bereiken?

Diversiteit in wie je bent en diversiteit in wat je doet en vindt:

  • - Diversiteit in wie je bent: De jeugd leert zo vroeg mogelijk de verschillen tussen henzelf en anderen als gelijkwaardig of acceptabel te zien. Dit nodigt uit om jezelf te zijn en op een eigen manier bij te dragen aan het geheel. We bevorderen extra aandacht en zichtbaarheid voor de jeugd in doelgroepen die van origine vaker uitsluiting ervaren (LHBTIQ+, jeugd met een beperking, jeugd met een migratieachtergrond).
  • - Diversiteit in wat je doet en vindt: De jeugd leert om verschillen te overbruggen door elkaar te ontmoeten, elkaar te leren kennen en te waarderen. Hierbij richten we ons op democratische vaardigheden, diversiteit in sociaaleconomische status, religie of geloofsovertuiging en verschillen in wereldbeelden.

Wat doen we de komende drie jaar?

  • - We helpen scholen om aandacht te besteden aan diversiteit. Denk daarbij aan projecten gericht op samen spelen op het schoolplein, ervaren hoe het is om in een rolstoel te zitten of leren van andere levensovertuigingen of religies. Het kan ook gaan om het uitwisselen van leerlingen tussen scholen, elkaars cultuur leren kennen, ondersteuning van Gender and Seksuality Alliances (GSA’s) of onderlinge kennisdeling tussen scholen over wat werkt om inclusie te bevorderen.
  • - Op verschillende scholen in het voortgezet onderwijs zijn jongerenwerkers aanwezig die laagdrempelig met leerlingen in gesprek gaan. Het kan gaan over allerlei moeilijk bespreekbare onderwerpen. Denk aan groepsdruk, pesten, seksuele diversiteit en discriminatie. Het anti-discriminatie bureau Art. 1 Midden Nederland verzorgt gastlessen op scholen.
  • - In de eigen wijk naar school: we blijven dit onderwerp agenderen in de overleggen met het primair onderwijs. In het Soesterkwartier voert Stichting ABC een project uit: Samen opgroeien in de wijk.
  • - We hebben aandacht voor diversiteit en inclusie binnen de hogeronderwijsinstellingen. Onder meer bij MBO Amersfoort en Hogeschool Utrecht zijn er verschillende initiatieven die aandacht besteden aan diversiteit en inclusie. Zo heeft MBO Amersfoort leerteams waarbinnen studenten met dit thema aan de slag gaan. De Hogeschool Utrecht heeft een platform voor studenten met een beperking. De Hogeschool Utrecht ontwikkelt een ‘inclusieve leerroute’ voor leerkrachten, met daarin aandacht voor inclusie, burgerschap en gelijke kansen binnen het sociaal-educatieve domein.
  • - Stages voor iedereen: we zoeken samenwerking met het Meldpunt stagediscriminatie van Samenwerkingsorganisatie Beroepsonderwijs Bedrijfsleven. We maken gebruik van de landelijke campagne #kiesmij tegen stagediscriminatie.
  • - We verkennen met het onderwijs hoe we gezamenlijk kunnen optrekken in het verbeteren van actief burgerschap en sociale cohesie.

3.3.5 Startkwalificatie halen

Leeftijdslijn: 16 tot 23 jaar

Samenhang met paragrafen: 3.1.2, 3.2.1, 3.3.2, 3.3.6, 3.3.7

Vanaf 5 jaar tot 16 jaar geldt in Nederland de leerplicht. Doel hiervan is het leerrecht van het kind te beschermen om het daarmee een goede basis te geven voor een zelfstandig leven. Als jongeren vanaf 16 jaar van school gaan zonder een diploma op havo, vwo of mbo niveau 2 of hoger, dan beschikken zij niet over een startkwalificatie en worden zij gezien als voortijdig schoolverlater. Jongeren zonder startkwalificatie hebben een aanduidend slechtere aansluiting op de arbeidsmarkt en zijn ook de eersten die werkloos worden in tijden van crisis. Voor het begeleiden van deze jongeren (terug naar school of een duurzame arbeidsplaats en soms dagbesteding) is vanuit het Rijk een regionale samenwerking opgezet:

  • - Regionaal meld- en coördinatiepunt (RMC). Als centrumgemeente is Amersfoort verantwoordelijk voor het registreren en benaderen van jongeren van 18 tot 23 jaar zonder startkwalificatie, om hen te stimuleren toch een startkwalificatie te halen.
  • - Programma Voorkomen Voortijdig School Verlaten. In onze RMC regio Eem & Vallei werken de RMC gemeenten, voortgezet en middelbaar onderwijs, praktijkonderwijs en vso (voortgezet speciaal onderwijs) samen. Binnen het programma worden projecten uitgevoerd op de scholen en de RMC afdeling die het voortijdig uitvallen bestrijden, dan wel de terugkeer stimuleren en vergemakkelijken.

Wat willen we bereiken?

Het regionale VSV programma 2020-2024 kent vier programmalijnen. Die laten zien wat we willen bereiken:

  • - Ondersteuning voor mbo-studenten in en om de school
  • - Ondersteuning voor jongeren in een kwetsbare positie en oud vroegtijdig school verlaters
  • - De aansluiting tussen voortgezet onderwijs en mbo versterken
  • - Speciale opgaven aanpakken

We willen voorkomen dat er voortijdig schoolverlaters bij komen. Dat is het hoofdthema van het VSV programma 2020-2024, net zoals in de vorige programmaperiodes. Om die reden ligt het accent bij alle programmalijnen op preventie. Alleen binnen de tweede programmalijn werken we ook curatief aan extra ondersteuning van oud vroegtijdig schoolverlaters.

Wat doen we de komende drie jaar?

De komende jaren gaan we aan de slag met de bovengenoemde programmalijnen. De concrete invulling per programmalijn is in de aanpak VSV Eemland vastgelegd.

3.3.6 Werk vinden

Leeftijdslijn: 16 tot 27 jaar

Samenhang met paragrafen: 3.1.2, 3.3.4, 3.3.5, 3.3.7

“Ik wilde niet de hele dag alleen maar thuiszitten en bedenken wat ik dan wilde gaan doen. Het is beter om in de tussentijd te werken, wat te doen en geld te verdienen.

Met een zo sluitend mogelijke aanpak in de arbeidsmarktregio brengen de regiogemeenten zoveel mogelijk jongeren vroegtijdig in beeld. We benaderen hen als zij geen inkomen, onderwijs, werk of andere vorm van dagbesteding hebben.

We willen de ondersteuning voor jongeren laagdrempelig en overzichtelijk inrichten, zonder onnodige overdrachten. Daarom bestaat het RMC jongerenloket regio Amersfoort, waar jongeren terecht kunnen met vragen over werk, scholing en inkomen. Het jongerenloket biedt vanaf dag één van de wettelijke zoektermijn van vier weken, ondersteuning aan alle jongeren die bij de gemeente aankloppen voor inkomensondersteuning. De inzet voor een sluitende aanpak voor jongeren is beschreven in de Inzet van het re-integratiebeleid 2020 en vooruitblik 2021.

Wat willen we bereiken?

We willen dat jongeren hun kansen en mogelijkheden kunnen benutten om financieel zelfstandig te worden en een optimale positie op de arbeidsmarkt te bereiken.

  • - Jongeren maken zo realistisch mogelijke keuzes, afgestemd op hun mogelijkheden en de kansen op de arbeidsmarkt.
  • - Een doorgaande ondersteuning van jongeren die dat nodig hebben bij de kwetsbare overgangen van de ene naar de andere onderwijsinstelling of naar de arbeidsmarkt. Dit doen we om schooluitval te voorkomen. We zoeken daarbij afstemming met de regionale aanpak VSV (vroegtijdig schoolverlaters) en we werken samen met de onderwijsinstellingen om voor jongeren in een kwetsbare positie een (aan)sluitend ondersteuningsaanbod te organiseren. Hierbij benutten we de extra middelen die we voor de arbeidsmarktregio hebben ontvangen in het kader van het corona steun- en herstelpakket.
  • - Jongeren die uitvallen hebben we zo snel mogelijk in beeld. Binnen de wettelijke mogelijkheden brengen we in kaart of ze op school zitten, aan het werk zijn of een andere vorm van dagbesteding hebben. We benaderen deze jongeren met de bedoeling hen weer terug te leiden naar onderwijs, werk of een combinatie. Dit combineren we met een laagdrempelige voorziening; het RMC jongerenloket.

Wat doen we de komende drie jaar?

  • - Continueren van de samenwerking met de onderwijsinstellingen, om te zorgen dat ook de meest kwetsbare jongeren die uitstromen naar de arbeidsmarkt over voldoende werknemersvaardigheden beschikken en indien nodig ondersteuning krijgen zodat zij duurzaam aan het werk kunnen gaan. Daarin leggen we ook de verbinding met de inspanningen vanuit Perspectief op Werk en het corona steun- en herstelpakket.
  • - We brengen en houden jongeren in een kwetsbare positie en jonger dan 23 jaar in beeld, voor zover ze nog geen startkwalificatie hebben en geen onderwijs volgen. Waar mogelijk benaderen we de jongeren die uitvallen om hen weer terug te leiden naar onderwijs of werk of een combinatie. Daarnaast willen we de kwetsbare overgangen opsporen waar jongeren in de praktijk blijken uit te vallen.
  • - Met het praktijkonderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs werken we in een tweejarig project aan een sluitende aanpak voor leerlingen die uitstromen naar de arbeidsmarkt of dagbesteding. Dit project loopt tot medio 2022.
  • - We trekken samen met onderwijsinstellingen, andere gemeenten en werkgevers op rondom loopbaanoriëntatie en de ontwikkeling van werknemersvaardigheden tijdens het schoolcurriculum.
  • - Als we voor jongeren die uitvallen nog niet de juiste voorziening of het juiste instrument hebben, ontwikkelen we die samen met het onderwijsveld en werkgevers.

3.3.7 Meedoen zonder geldzorgen

Leeftijdslijn: 0 tot 18 jaar

Samenhang met paragrafen: 3.1.2, 3.3.1, 3.3.3, 3.3.5, 3.3.6

Het Amersfoortse minimabeleid11Beleidskader Inclusieve Stad, thema Bestaanszekerheid & Participatie, pag. 78-79 gericht op jeugdigen omvat:

  • - Jeugdfonds Sport en Cultuur voor kinderen (participatie door lidmaatschap van bijvoorbeeld een sportclub of muziekvereniging).
  • - Regeling kleding voor kinderen.
  • - Stichting Leergeld voor bijvoorbeeld een fiets, laptop, schoolreisje.
  • - Huiswerkbegeleiding.

Het digitaal platform www.geldcheck033.nl is de toegang tot onze minimaregelingen en regelingen van partners in de stad. We zetten intensief in op online en offline zichtbaarheid om ouders van kinderen die opgroeien in armoede te bereiken.

Door huiswerkbegeleiding mogelijk te maken voor gezinnen met een laag inkomen bestrijden we kansenongelijkheid in het onderwijs. Huiswerkbegeleiding draagt bij aan de ontwikkeling van kinderen die normaal gesproken weinig tot geen gebruik hiervan kunnen maken. Schoolprestaties gaan omhoog, achterstanden worden weggewerkt en de ouders en leerlingen zijn over het algemeen zeer tevreden over de geboden ondersteuning door de verschillende aanbieders. Ouders en scholen zien graag dat de maatregel gecontinueerd wordt.

Bij de preventie van schulden en geldproblemen is speciale aandacht voor jongeren. De gemeente ontwikkelt bijvoorbeeld een aanpak waarbij aandacht is voor financiële verantwoordelijkheden bij het bereiken van de 18 jarige leeftijd. Daarnaast werken we aan het verruimen van het herstructureringsfonds, zodat er ook saneringskredieten kunnen worden ingezet voor jongeren met schulden. Ook ontwikkelen we een aanpak waarmee schulden van jongeren kunnen worden opgelost, door deze onder voorwaarden over te nemen als er doelen worden behaald (zoals een diploma) die op de lange termijn perspectief geven. Ten slotte willen we jongeren beter helpen door de vroegsignaleringsaanpak uit te breiden door te lobbyen voor ruimere bevoegdheden bij het Rijk, en met scholen in gesprek te gaan over het opnemen van financiële educatie in het curriculum.

Wat willen we bereiken?

  • - Alle huishoudens met kinderen hebben de financiële mogelijkheden om te participeren in de samenleving.
  • - Alle kinderen hebben de benodigdheden voor school, zoals een fiets en een laptop en kunnen op school participeren (schoolsport, schoolreisjes).
  • - Kinderen die tijdelijk ondersteuning nodig hebben, kunnen huiswerkbegeleiding krijgen.
  • - We voorkomen schulden bij jongeren zoveel mogelijk en helpen hen om financieel zelfredzaam te worden. Waar problemen ontstaan helpen we jongeren om weer perspectief te krijgen.
  • - We werken eraan dat jongeren meer financieel zelfredzaamheid zijn als ze 18 worden.

Wat doen we de komende drie jaar?

  • - Voortzetten van het Jeugdfonds Sport en Cultuur.
  • - Doorontwikkelen van de financiële ondersteuning voor huiswerkbegeleiding tot een definitieve vorm.
  • - We gaan door met de campagne Geldcheck033 voor een groter bereik van mensen die baat hebben bij de armoede- en schuldaanpak.
  • - Uitbreiden van het digitale platform www.geldcheck033.nl.
  • - We maken een keuze tussen het voortzetten van de kledingpas of een kledingpakket voor jongeren.
  • - We werken in samenwerking met scholen aan financiële educatie.
  • - We zetten saneringskredieten in voor jongeren en richten een jongerenperspectieffonds op.